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2020四川教師招聘備考:心理學考點之斯金納的操作理論

2020-03-10 16:57:02| 四川中公教育網

斯金納的是行為主義的代表人物,他是在桑代克等人的研究基礎上進行的研究。談得他的最突出的貢獻是從動物的實驗中提出了不同于桑代克的理論——操作理論。斯金納首先把人與動物的行為分為兩種,應答性行為和操作性行為,用通俗的話來解釋,應答性行為是先有刺激,后有反應;而操作性行為則是先有反應后有刺激。故而,他認為巴甫洛夫的實驗體現的就是應答性行為,而把自己所做的迷箱實驗中的行為稱之為操作性行為,把自己的理論稱之為操作性條件作用理論,或者強化理論。

強化包括正強化、負強化和懲罰、消退三種類型:

第一種:正強化,當出現教育中出現的行為時,給予學習者愉快的信息,學習者出現此種行為的頻率會更加頻繁。比如學生在考試中獲得好成績,父母給予的變形金剛是他一直想要的,那以后孩子就會更加想要取得好成績。

第二種:負強化,當出現教育中出現的行為時,可能人們沒有愉快的刺激物但是又想此類行為發生的頻率更加頻繁,也可以相應地減少學習者所厭惡的刺激,比如學生在考得好成績的時候,父母為了增加學生多考取成績,比如允許孩子可以一周不用洗碗。在考試中經常會出類似的例子來考查。

第三種:懲罰是即在消極行為發生后,以某種帶有強制性、威懾性的手段(如批評)給人帶來不愉快的結果——正懲罰,或者取消現有的令人愉快和滿意的條件,以表示對某種不符合要求的行為的否定——負懲罰。

第四種:自然消退,它是指對原先可接受的某種行為強化的撤消。由于在一定時間內不予強化,此行為將自然下降并逐漸消退。例如,當學生在課堂中做鬼臉,老師和學生都不理會這種行為的時候,該學生就會減少做鬼臉的行為。

正強化和負強化是用于加強所期望的個人行為;懲罰和自然消退的目的是為了減少和消除不期望發生的行為。這四種類型的強化相互聯系、相互補充,構成了強化的體系,并成為一種制約或影響人的行為的特殊環境因素。

強化的主要功能,就是按照人的心理過程和行為的規律,對人的行為予以導向,并加以規范、修正、限制和改造。它對人的行為的影響,是通過行為的后果反饋給行為主體這種間接方式來實現的。人們可根據反饋的信息,主動適應環境刺激,不斷地調整自己的行為。

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(責任編輯:鄧梅)
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