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特崗教師招聘考試教育學重要考點歸納三

2018-10-16 14:49:40|
六、教育目的和培養目標的概念

教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人,是培養人的質量規格標準,是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。教育目的與培養目標的關系是一般與特殊的關系。

(1)教育目的既是教育工作的出發點,也是教育工作的歸宿;可以說,全部教育工作自始至終都應圍繞教育目的這個核心而展開。

(2)教育目的對提高教育質量有指導意義。

七、我國社會主義教育目的的基本點

(1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者,或者說培養社會主義事業的建設者和接班人,是我國教育目的的本質要求。

(2)使學生德、智、體等方面全面發展,是我國教育目的中對受教育者的素質要求。

(3)教育與生產勞動相結合,是實現我國教育目的的根本途徑。

我國的教育方針:

(1)1957年頒布的教育方針。1957年毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中指出:“我們的教育方針,是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”

(2)1958年頒布的教育方針。1958年中共中央、國務院在《關于教育工作的指示》中規定“黨的教育工作方針是教育必須為無產階級政治服務,必須同生產勞動相結合。”

(3)我國新時期的教育方針。1995年,《中華人民共和國教育法》明確規定了我國新時期的教育方針,即“教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

八、教師

1.教師的作用

(1)教師是人類文化知識的傳遞者,對人類社會的延續和發展有承前啟后的橋梁作用;

(2)教師是人類靈魂的工程師,對青少年一代的成長起關鍵作用;

(3)教師是教育工作的組織者、領導者,在教育過程中起主導作用。

2.教師的任務和教師勞動的特點

(1)教師的任務

教師的根本任務是教書育人。

教師的具體任務是:教師不僅要教好書,還要做好學生的思想品德教育工作,關懷學生的身體和心理健康,關心學生的生活。

(2)教師勞動的特點

①復雜性、創造性:教師勞動是一種復雜的勞動。

復雜性表現在第一,教育目的的全面性;第二,教育任務的多樣性;第三,勞動對象的差異性。

創造性主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。具體表現在:第一,因材施教;第二,教學上的不斷更新;第三,教師的“教育機智”。

②連續性、廣延性:連續性是指時間的連續性,廣延性是指空間的廣延性。

③長期性、間接性:長期性是指人才培養的周期比較長,教育的影響具有遲效性。間接性是指教師勞動不直接創造物質財富,而是以學生為中介實現教師勞動的價值。

④主體性、示范性:主體性是指教師的勞動手段是教師自身。示范性指教師言行舉止都會成為學生學習的對象,教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模,因此,教師必須以身作則、為人師表。

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(責任編輯:鄧梅)
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