2.原始社會的教育雖然與生產勞動緊密相連，但還沒有脫離生產勞動分離出來。( )
3.情感既可以成為意志的動力又可以成為阻力。 ( )
4.取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。( )
5.在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理的能力被稱為教育機智。( )
6.講授法就是“注入式”教學方法。( )
7.男孩在動作技能方面的優勢要到青春期之后才能明顯體現出來。( )
8.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。( )
9.我國教育法律關系的主體可分為三類：學校、學生、教師。( )
10.非正式群體對個體的影響可以是積極的，也可以是消極的。( )
11.當客觀條件發生了變化時，人們解決問題的思路和方法若保持不變，會影響問題的順利解決。這說明定勢總是阻礙問題的有效解決。( )
12.古代斯巴達教育的教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人。( )
13.心理是人腦對客觀現實的反映，所以心理是客觀的。( )
14.教師對學生的愛是無條件的。( )
15.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于順向正遷移。( )
16.學校心理健康教育應面向全體學生。( )
17.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。( )
18.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。( )
19.德育必須從提高道德認知開始。( )
20.城鄉中公師資力量的均衡性體現了教育的公平性。( )
參考答案及解析
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